Page 108 - EMCAPP-Journal No. 23

that is necessary for the mature personality deve- творческому действию и реализации собственных
lopment and preparing for responsibility. Let's take замыслов.
a brief look what exactly this work is. Ответственность предполагает тщательное
It is interes�ng to note that working on mistakes продумывание моментов, когда человек сталкивается
and successes is structurally similar and leads to с последствиями своих выборов. Готовность принять
the same result — accumula�on of posi�ve experi- последствия подразумевает, что мы обдумываем
ence. Experience is always valuable because it pro- возможные варианты развития событий и заранее
vides new knowledge and skills. In one case, it tea- планируем свои реакции на различные результаты.
ches what should not be done, in the other, what Страх ответственности часто вынуждает человека
should be done exactly this way. Thus, the skills of скрывать свои решения или имитировать их
dealing with mistakes and successes are the most реализацию. Это приводит к маскировке настоящих
important factors in cul�va�ng responsibility and действий и к имитации активности, которая на самом
are included into the ac�vity itself. деле не является решительным действием.
It is important to emphasize that responsibility is Страх ответственности может проявляться в
considered not only as a feeling or a�tude of a per- недостаточно развитых навыках работы над
son towards his calling and ac�vity, but also as a ошибками и успехами. Работа над успехами и
certain type of ac�vity. This approach is typical for ошибками — это творческий процесс, который
the Moscow school of ac�vity psychology, its foun- необходим для формирования зрелой личности и
1
der was Alexey Nikolaevich Leon�ev . подготовки её к ответственности. Давайте кратко
Thus, fear of responsibility hinders a person's рассмотрим, в чем заключается эта работа.
determina�on to act, causing anxiety and insecuri- Интересно отметить, что работа над ошибками и
ty. успехами структурно схожа и ведет к одному и тому
же результату — накоплению позитивного опыта.
Part 2. Models of self-realiza�on psychotherapy Опыт всегда ценен, поскольку он дает новые знания и
Therapeu�c models depend on the approaches and навыки. В одном случае он учит, чего делать не
styles of work of the psychotherapist. But in a gene- следует, в другом — что делать необходимо именно
ral sense, we dis�nguish structural models. The так. Таким образом, навыки работы с ошибками и
structure here refers to the ac�vity framework of успехами являются важнейшими факторами в
self-realiza�on, outlined in this ar�cle: mo�ve, pur- укреплении ответственности и включены в саму
pose, means, process, ac�on, analysis, control, ve- деятельность.
rifica�on, experience. In prac�ce, this framework Важно подчеркнуть, что ответственность
can be represented as knowledge of one's mo�ves рассматривается не только как чувство или
and desires (self-knowledge), awareness of one's отношение человека к своему призванию и
powers and resources, invariance of goals and ob- деятельности, но и как определенный вид
jec�ves, processional aspects of ac�vity, control, деятельности. Этот подход характерен для
work on mistakes and successes, and, finally, assi- московской школы деятельностной психологии,
mila�on of experience. This structure also suggests основоположником которой был Алексей
1
the direc�ons of therapy. Николаевич Леонтьев .
Таким образом, страх перед ответственностью
1) Know yourself (thyself)! Self-knowledge, namely препятствует решимости человека к действию,
ofone's potencies and desires, is the most difficult вызывая тревогу и неуверенность.
task of all �mes. Clients' difficul�es inself-knowled-
geo�en come frommisunderstanding of what they Часть 2. Модели психотерапии самореализации.
really want. When we ask them: "What do you real- Терапевтические модели зависят от подходов и
ly want? What are your desires or inten�ons? What стилей работы психотерапевта. Но в общем смысле

1
Doctor of Psychology, professor, Professor, Member of Academy of Pedagogical Sciences of the USSR; Soviet psychologist who
dealt with the problems of consciousness and ac�vity. Pupil Of L. S. Vygotsky. At the Psychological Ins�tute worked from 1936 to
1956 as head of the Department of child psychology. Full member of the Academy of pedagogical Sciences of the USSR; In the
years of the great Patrio�c war — chief of the pilot hospital recovery movements near Sverdlovsk. Since 1941-Professor of Mos-
cow state University, since 1950- head of the Department of psychology, since 1966-Dean of the faculty of psychology of Moscow
state University., Moscow, USSR. Psychological publica�ons portal PsyJournals.ru — h�ps://psyjournals.ru/en/authors/1297
[Aleksey Nikolaevich Leon�ev — Publica�ons]

108
108